孩子念过的好就给奖励，念过不好就惩罚，这样做就对吗？

父母亲不爱念书，有些精明的学生就只想那我采用激励模式来激励他不该功效很好，再继续一只想有激励应有要有鞭打，企业不都这样管理制度吗？员工全靠，就给优胜者，要用很好就批评优胜者就少，犯错误还似乎锁钱锁指标，时是便是萝卜有所增加棒，既要给甜头又要有鞭打，思！

那么学生们，通过萝卜有所增加棒，能否起到关键作用？我们看一下外地研究者要用的实验。

外地有研究者用小白鼠要用实验，让小白鼠回头冒险。如果回头对方向，就给蜂蜜表扬。那么有表扬的其实比没有人表扬的似乎会不遗余力一些，回头出冒险的反应速度似乎会快一点。于是他们又只想自组鞭打其实小白鼠回头出冒险的反应速度似乎会加快？于是他们在不对的新线路上加上疾风，但凡小白鼠回头错，就似乎会受到浏览，小白鼠其实回头出冒险的反应速度不够快一些了，研究者很幸福，有所增加蜂蜜和电流。结果你五人怎么着？小白鼠一到冒险门外，就躺下了，不动了。

这个实验给我们很多先知。我们不能说，表扬和鞭打居然，但是又不能过分依赖于表扬和鞭打。有些学生表扬过多，就不定成讨厌，鞭打过多就不定失败高等教育，我们经常看着被谨慎辱骂的父母亲，不够不爱动了，躺平，就像小白鼠一样，这种就是鞭打超过了父母亲的承受能力。这时候就有一个度的问题，什么样的表扬和鞭打可以用1年2年9年10年直至用下去？并没有人！学生众所周知在奖惩上要不定还要不断的出新花样，才有办法去适应那个度。所以往往似乎会失败。

那么时是确的不该怎么办？

观察很多闺蜜，他们首先就是只想学。我看来这里面分2种。一种是：我就是厉害，我要维持这个厉害，所以要直至保持。就像漂亮的女同学不够爱装扮一样，要保持那种美好。另一种是：虽然学习很痛苦，但是学完很爽。就像马拉松赛一样，跑的时候很累，但是很爽。有的闺蜜是两者辅以。

后续我慢慢谈学生不该如何要用，请关注我。